Spis treści:
Ostatnio autyzm często był przedmiotem zainteresowania mediów. Jednym z powodów jest szybki wzrost liczby chorych. Chociaż autyzm był uważany za rzadką chorobę, która dotyka tylko 2-4 z 10 000 dzieci, kilka badań przeprowadzonych od końca lat 90. ubiegłego wieku dowiodło, że osoby cierpiące na autyzm zwiększyły się do 60 na 10 000 dzieci.
Wraz ze wzrostem szacowanej częstotliwości wiele mediów koncentruje się na Intensywnej Interwencji Behawioralnej (IBI). IBI to ustrukturyzowane, rygorystyczne i pracochłonne leczenie dzieci autystycznych. Rodzice chcą, aby ich autystyczne dzieci otrzymywały w szkole leczenie IBI, ale większość szkół tego nie stosuje. W rzeczywistości udokumentowano sukces IBI, a specjaliści uznali IBI za najbardziej udaną terapię autyzmu.
Czym jest autyzm?
Autyzm jest stanem biologicznym, który trwa przez całe życie, jest wadą rozwojową wyraźnie widoczną w pierwszych kilku latach po urodzeniu. Jest to związane z różnymi zdolnościami, schematami symptomów i nasileniem, dlatego uważa się je za zaburzenie ze spektrum. Z powodu swojej złożonej natury autyzm może być trudny do zdiagnozowania. Leczenie różni się w zależności od tła lekarza, który go obsługuje.
Nie ma jednoznacznego medycznego testu diagnostycznego na autyzm. Rozpoznanie opiera się na zachowaniu dzieci. Dziecko może zostać zdiagnozowane z autyzmem, jeśli wykazuje gwałtowny spadek interakcji społecznych, komunikacji, wzorców zachowań, aktywności i entuzjazmu. Zachowanie autystycznych dzieci bardzo różni się od normalnych dzieci.
Wiele dzieci z autyzmem spełnia kryteria upośledzenia umysłowego. Jednak upośledzenie funkcji poznawczych jest kontinuum od niskiego do wysokiego funkcjonowania. Ponadto niektóre funkcje poznawcze mogą być upośledzone, podczas gdy inne pozostają nienaruszone, w wyniku czego wiele dzieci z autyzmem ma "zdolności wyspowe". Ekstremalnym tego przykładem jest obecność zdolności geniuszu, które występują u niewielkiego odsetka osób z autyzmem, które zwykle koncentrują się na pewnych obszarach: muzyce, rysunku, kalendarzach lub innych specjalnych formach obliczeń matematycznych.
Ponad połowa autystycznych dzieci nie może poprawnie używać języka. Dzieci z autyzmem mają trudności z używaniem języka w kontekście społecznym i komunikacyjnym i mają trudności ze zrozumieniem nie dosłownych wyjaśnień. Nawet aktywne dzieci z autyzmem mają wiele trudności w zrozumieniu myśli, uczuć i intencji innych.
Czym jest IBI?
IBI stosuje technikę Applied Behaviour Analysis (ABA) w celu poprawy zachowania związanego z zaburzeniami umiejętności w zakresie socjalizacji i komunikacji. Technika ABA opiera się na zasadach zachowania psychologicznego. Zgodnie z tym podejściem na zachowanie i uczenie się wpływają zdarzenia w otaczającym środowisku. Po wystąpieniu zachowań, pozytywne konsekwencje zwiększą prawdopodobieństwo zachowania, które wystąpi ponownie, podczas gdy negatywne konsekwencje zmniejszą prawdopodobieństwo powtarzalnych zachowań. W niektórych przypadkach bardzo trudno jest wiedzieć, jakie zachowanie oznacza autyzm lub jak pewne konsekwencje są uważane za pozytywne. Instruktorzy przeszkoleni w zakresie IBI są w stanie analizować i rozwijać podejście do zwiększania częstotliwości zachowań adaptacyjnych i zmniejszać częstotliwość dysfunkcjonalnych zachowań. Sztuczka polega na przełamaniu pewnych zachowań na małe komponenty uczące się, a następnie stania się składnikiem pożądanego zachowania przy użyciu wzmocnienia pozytywnego. Każda odpowiedź jest rejestrowana i oceniana. Umożliwia to dostosowanie do procesu nauczania, jeśli pożądane wyniki nie zostaną osiągnięte. W rezultacie każdy program IBI jest indywidualnie zaprojektowany i bardzo pracochłonny.
Program IBI w szkole
Badania wykazały, że dzieci autystyczne, które rozwijają wiele języków i umiejętności komunikacyjne przed osiągnięciem wieku szkolnego, mają lepsze prognozy niż te, które tego nie robią. W rezultacie istnieje silna potrzeba rozwijania tych umiejętności tak szybko, jak to możliwe. Dopiero w latach sześćdziesiątych naukowcy byli w stanie uczyć mówić w imieniu dzieci autystycznych za pomocą specjalnych, systematycznych programów interakcji. Od tego czasu badania pokazują, że autystyczne dzieci mogą się wiele nauczyć dzięki odpowiednim instrukcjom.
Mimo że dzieci w wieku przedszkolnym mają dostęp do programów IBI lub ich odmian w oparciu o techniki ABA za pośrednictwem kilku programów, nie jest to możliwe po wejściu do szkoły. Istnieje wiele przyczyn takiego stanu rzeczy, jednym z głównych powodów jest problem z kosztami. Ponadto, program IBI nie może być stosowany do wszystkich dzieci z autyzmem, a odpowiednie wskaźniki do zidentyfikowania, kto otrzyma program IBI, nie zostały opracowane.
Jako alternatywa dla IBI, wiele szkół ma specjalne programy edukacyjne, które próbują przezwyciężyć problemy z uczeniem się dla dzieci autystycznych. Jeśli ten program ma dobre zarządzanie, może kontrolować problemy z zachowaniem. Ponadto, jeśli są one bardzo uporządkowane i podążają krok po kroku, ten program będzie miał pozytywny wpływ. Jednak często ze względu na brak szkoleń i zasobów szkoły nie mogą oferować intensywnych programów, takich jak IBI.
Szkoła uczy także umiejętności społecznych i umiejętności komunikacyjnych poprzez specjalne modele uczenia się. Oznacza to, że zakładają, że dzieci uzyskują wzrost tej umiejętności, ale być może ta umiejętność wymaga ulepszenia od nauczyciela lub grupy interakcji.
Nie oznacza to, że IBI nie ma miejsca w społeczności szkolnej. Potrzebny jest sposób zintegrowania wysoce specjalistycznych interwencji z IBI z procesami uczenia grup szkolnych w celu obniżenia kosztów i zapewnienia powszechnego dostępu do typów autystycznych programów dziecięcych.
