Spis treści:
- Wideo medyczne: Nauka Rozumienia i Wymowy Pierwszych Słówek dla Dzieci cz.1
- Jaki jest związek między muzyką a mową?
- W jaki sposób przeprowadzono te badania?
- Badania pokazują, że muzyka może ułatwić dzieciom nauczenie się mówienia
- Znaczenie interakcji z muzyką
- Czy wpłynie na to rodzaj muzyki?
- Czy istnieją inne efekty z słuchania tego muzycznego wzorca?
Wideo medyczne: Nauka Rozumienia i Wymowy Pierwszych Słówek dla Dzieci cz.1
Ostatnio badania Instytutu Nauk i Nauk o Mózgu Uniwersytetu Waszyngtońskiego (I-LABS) pokazują, że kiedy grasz różne rodzaje muzyki, gdy Twoje dziecko ma 9 miesięcy, pomoże to Twojemu dziecku umiejętność percepcja, w tym pomoc dziecku w nauce mówienia.
Naukowcy odkryli, że kiedy dziecko słucha różnych rytmicznych wzorców muzycznych, może zwiększyć swoją zdolność do wychwytywania i przewidywania rytmicznych wzorców codziennych rozmów i konwersacji. To pokazuje, że doświadczenie słuchania różnych rodzajów muzyki jako dziecka może wpływać na zdolności poznawcze jako całość.
Jaki jest związek między muzyką a mową?
Każde dziecko doświadcza skomplikowanego świata, w którym musi nieustannie rozpoznawać wiele dźwięków, światła i wrażeń. Dzieci zaczną rozpoznawać wzorce aktywności i przewidzieć, co się stanie dalej. Umiejętności percepcji są ważną częścią zdolności poznawczych, więc jeśli te umiejętności zostaną rozwinięte wcześniej, może to mieć pozytywny wpływ na zdolność dziecka do uczenia się.
Podobnie jak muzyka, język ma również silny wzór rytmiczny. Jak przeliterować każdą sylabę pomoże nam zinterpretować znaczenie każdego głosu (słowa), a wreszcie zrozumieć, co mówią inni. Zdolność do interpretowania różnych form dźwięku jest tym, co pomaga dziecku nauczyć się mówić.
W jaki sposób przeprowadzono te badania?
Naukowcy z I-LABS przeprowadzili randomizowany eksperyment, aby sprawdzić, czy "uczenie" dziecka o rytmie muzyki pomogłoby mu nauczyć się rytmu dźwięku, gdy inni mówili. Każdy, kto uczestniczył w tym eksperymencie, miał te same cechy, a mianowicie mówienie w jednym języku (angielskim), a częstotliwość słuchania muzyki przez dzieci przed tym eksperymentem była prawie taka sama. Wszyscy rodzice tego dziecka nie pochodzą od muzyków.
Sporządzono na miesiąc, 39 dzieci uczestniczyło w 12-15 minut sesji gry w laboratorium wraz z rodzicami. Podzielone na 2-3 grupy, dzieci siedzą z rodzicami, którzy prowadzą ich podczas zajęć.
20 z 39 dzieci weszło do grupy, w której niemowlęta grały z muzyką na 3/4 i miały trudny rytm (na przykład jazz), podczas gdy badacze poprowadzili dziecko, aby przesunąć marakasy na nogi do muzyki, aż w końcu dziecko kołysze się pochłonięty rytmem muzyki.
19 innych dzieci weszło do grupy, w której dzieci w ogóle nie były odtwarzane. Zamiast tego bawią się samochodami, belkami i innymi przedmiotami, które wymagają ruchu, ale bez muzyki.
Naukowcy podzielili dzieci na dwie grupy w celu, aby w tych 2 grupach wszystkie dzieci doświadczyły działań społecznych, które wymagały aktywnego uczestnictwa i ruchu ciała. Te rzeczy pomagają ludziom się uczyć. Uderzająca różnica między tymi dwiema grupami polega na tym, że w pierwszej grupie dzieci poruszają się z rytmem muzyki, a inne grupy nie.
W tygodniu po zakończeniu sesji, rodzice i dzieci wrócili do laboratorium, a naukowcy zmierzyli reakcję mózgu dziecka. Naukowcy wykorzystali magnetoencefalografię (MEG), aby zobaczyć dokładną lokalizację i czas aktywności mózgu. Siedząc dalej skaner, dzieci słyszą różne rodzaje dźwięków muzycznych i głosy ludzi mówiących, ale każdy dźwięk jest grany rytmem, który jest pocięty na kawałki. Mózg dziecka pokaże pewną reakcję, aby wskazać, że dziecko rozpoznaje rytm dźwięku. Naukowcy skupili się na analizie 2 części mózgu, a mianowicie pierwotnej kory słuchowej i kory przedczołowej. Te dwie części mózgu są ważną częścią zdolności poznawczych, takich jak kontrolowanie uwagi i rozpoznawanie wzorców dźwiękowych.
Badania pokazują, że muzyka może ułatwić dzieciom nauczenie się mówienia
Wyniki eksperymentów pokazują, że dzieci należące do grupy, w której gra się tę muzykę, mają silniejszą reakcję na mózg przed przerwaniem muzyki i rytmów dźwiękowych w porównaniu do dzieci, które są członkami grup, które nie są grane przez muzykę. Ta silna reakcja jest widoczna w dwóch badanych częściach mózgu, a mianowicie w pierwotnej korze słuchowej i korze przedczołowej. To pokazuje, że słuchanie muzycznych odmian może zwiększyć zdolność dziecka do rozpoznawania wzorców w skomplikowanych rytmach dźwiękowych, a wpływ muzyki może być związany z tym, jak dziecko uczy się mówić.
Znaczenie interakcji z muzyką
Wiadomości medyczne dzisiaj porozmawiać z Dr. Patricia Kuhl, jedna z badaczek o tym, jak aktywna musi być ta mała, aby czerpać korzyści ze słuchania muzyki. Dr. Kuhl wyjaśnił, że aktywność dzieci jest bardzo ważna w nauce muzyki i języka. W badaniach dr Kuhl i jego koledzy wcześniej odkryli, że kiedy dziecko słucha, jak ludzie mówią, część mózgu, która reaguje na mowę, będzie aktywna, mimo że dziecko nie będzie mogło mówić. Dziecko zawsze chce wchodzić w interakcję z otaczającym światem, na przykład chcąc odpowiedzieć na rozmowę, kołysząc się w rytm muzyki, lub dziecko chce tworzyć własną muzykę. Badacze ci twierdzą, że reakcja dziecka na muzykę (kiedy dziecko kołysze się, gdy słyszy muzykę) jest jedną z ważnych części sukcesu tego eksperymentu.
Czy wpłynie na to rodzaj muzyki?
Wszystkie rodzaje muzyki mają swoje własne wzory. Czynnikiem, który wpływa na mózg dziecka, jest wzór dźwiękowy, a nie rodzaj muzyki. Tak więc w tej czynności można zastosować wszystkie rodzaje muzyki. Badacze twierdzą, że dzieci, które słuchają muzyki, uczą się rozpoznawać wzorce, a ich postrzeganie jest bardzo ważne w procesie uczenia się, nie tylko w muzyce, ale także w innych rzeczach. Naukowcy zauważyli również, że efekty tej muzyki również wpłynęły na mowę.
Czy istnieją inne efekty z słuchania tego muzycznego wzorca?
Do tej pory naukowcy nie wiedzieli jeszcze, czy ta aktywność wpływa również na zdolność dziecka do rozpoznawania wzorców wzrokowych lub innych wzorców. Jednak naukowcy zgadzają się, że nauka przewidywania wzorców jest bardzo ważną umiejętnością, która może ogólnie poprawić umiejętności uczenia się. Naukowcy nie wiedzieli też, czy ta aktywność przyniosła taki sam skutek, jeśli miała miejsce tylko wtedy, gdy dziecko było starsze.
PRZECZYTAJ RÓWNIEŻ:
- Zrozumienie etapów rozwoju mowy dzieci
- Wpływ różnych gatunków muzycznych na nasz nastrój
- Higieniczna hipoteza: czy naprawdę jest zbyt czysta, czy nie jest niezdrowa?
Zdjęcie: Philippe Put
